个别化教学计划 指定人：杨老师
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姓名
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僮僮
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性别
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女
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出生年月
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2007.5
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残疾类别
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智障
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发育商
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□≤25 □≤26-39 □≤40-54 █≤55-75
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教学领域
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活动训练
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教学纲要
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感知环境——听觉训练
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教学活动名称
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辨听敲击物体声、门铃声、电话声
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教学活
动目标
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1．正确辨听敲击物体声、门铃声、电话声。
2．知道拜访别人和打电话时应有的礼貌。
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教学资源
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门铃、玩具电话、桌椅、小熊和小老虎头饰、一些盆碗
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教
学
活
动
设
计
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一、辨听敲击物体声、门铃声、电话声
（一）辨听敲击物体声
1.轻轻敲击桌子、盘子、碗、杯子，并记住这些声音
2.学生把眼睛闭上，猜一猜听到的是什么声音（敲击桌椅等）
（二）辨听门铃声、电话声
1.将门铃反复按几次，记住门铃的声音
2.听一听电话铃声
3.区别门铃声和电话声：反复听几次这两种声音，并让学生分辨
（三）辨听敲击物体声、门铃声、电话声
1.反复出现上述几种声音
2.让学生分辨这几种声音
3.对答对的学生给予鼓励
二、游戏：小熊串门
1.两名学生分别演小熊和小老虎，小熊自己在家里看电视，忽然响起了电话铃声。原来是小老虎约它到小老虎家做客。小熊愉快地接受了邀请，高高兴兴地向小老虎家走去。
2.小熊来小老虎家门外按门铃，小老虎把它请进屋里
3.两人做游戏：小小鼓手
两人用桌椅、盆、碗等东西当乐器，两人用筷子一边敲一边唱歌，它们玩得高兴极了。
4.天色晚了，小熊要回家了，它们依依不舍地互相道别。
5.学生的语言不必很完整，他们只要能正确分辨这几种声音即可。
三、总结
1.模仿敲击声、门铃声、电话声
2.说说三种声音的不同特点
3.怎样有礼貌地打电话和拜访别人时应该注意的问题
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评价方式
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口述评价
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评价标准
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学生听五次左右，正确率50%为合格
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运动能力训练：爬的训练 指定人：杨老师
爬在儿童身心发展中起至关重要的作用。如果儿童不能充分练习爬、不会爬，就会使儿童后来的直立行走受到影响。爬的方式有“匍匐爬”（爬时身子着地）和“四肢爬”（只用手、胳膊、膝盖着地）。一般来说，儿童先学会匍匐爬，然后再四肢爬，那么在训练时也应该一开始先训练他会“匍匐爬”，然后再训练他进行四肢爬。
玩具吸引训练：在儿童的前面放一个活动玩具来逗引他向前爬。一开始，由于儿童身体肌肉力量薄弱，身体的平衡较差，所以身体容易前倾，使得面部触地。为此要注意选择好儿童爬行的场地，避免伤及儿童。根据儿童学爬的情况，适当加大玩具与儿童间的距离，由近及远。同事老师可在儿童即将拿到玩具的那一刹那，用手再把玩具拉一步，他就会紧跟着向前在爬行一步，然后再向前拉一步，儿童会再向前爬一步，以此来激起儿童向拿到玩具的欲望及内心驱动力。当然也不能总让他拿不到玩具而使儿童丧失信心，影响爬的效果。当儿童一旦拿到玩具后，要及时给予表扬、鼓励。
为更好地调动儿童爬的积极性，教师可扮演一定的角色，和他们一起玩爬的游戏，比赛一下看谁爬的快，谁先爬到终点就得到玩具或食物。老师可故意输给他，当他得到玩具后可角交给他玩的方法，让他休息一会，得到食物后可让他吃掉。
有低到高的爬行训练：如爬梯子、爬楼梯、爬台阶、爬上坡等。也可反过来，有高向低处爬。
越障碍物爬行训练：如在地板上，每隔一段距离就放上一个小板凳，连续放上几个小板凳，凳子与凳子之间的距离长短不一，凳子的高度也可有高有低，这样儿童在爬的时候，爬的姿势就不一致。不同爬式使得手、胳膊、肩、腰、腿部等的力量都不同程度地得到增强。
躲避或围绕障碍物爬行训练：在儿童爬行的路线上每隔一段距离放上一个障碍物如小板凳、瓶子等。要求儿童爬时要从A处绕过B处、C处……直到终点G处，然后，在从G处按原路爬回。并且要求在爬行中不准碰倒障碍物、一定要绕过障碍物一周等。这一方法可和游戏法结合起来，如“看谁爬得快”、“看谁碰不倒瓶子”等等。
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